Erasmus+

• Hans-Sachs-Berufskolleg – Alemania
• XABEC

El proyecto «Making Inclusive Values Attractive in Secondary Education» (INCLUDO), financiado por el programa Erasmus+ con código 2024-1-LV01-KA220-SCH-000247141, busca empoderar a los profesores para que hagan atractivos los valores y actitudes inclusivas entre los estudiantes de Secundaria, Formación Profesional y primeros años de Universidad (16-19 años). Liderado por la Universidad de Letonia, cuenta con la participación de socios de España, Estonia y Letonia, uniendo a tres universidades, dos escuelas y un centro de formación de profesores.

El proyecto desarrollará herramientas prácticas como un manual para docentes y un curso de formación de 12 horas, basados en investigación transnacional sobre las mejores prácticas de inclusión. Además, se realizarán talleres internacionales y eventos para compartir resultados con más de 1.000 profesores.

Socios:

Latvijas Universitate – Letonia (link)

Universidad de Navarra – España (link)

Tartu Ulikool – Estonia (link)

SIA “Arenales Skola” – Letonia

Rigas Izglitibas un informativi metodiskais centrs – Letonia (link)

Para más información:

https://www.facebook.com/IncludoErasmus/

https://www.instagram.com/includo_erasmus_project/

El proyecto GREEN TECH tiene como objetivo romper las barreras que existen hoy en día entre los cursos de formación de sistemas de energía individuales para formar técnicos más versátiles. Este amplio conocimiento y la versatilidad de habilidades son una competencia clave que los industriales que trabajan en el campo de la energía requieren cada vez más en el mercado laboral.

El consorcio quiere crear un curso completo, compuesto por unidades de formación sobre energía solar, energía eólica, gas verde. Además, también se planea resaltar la necesidad de las conexiones entre esas unidades con dos unidades más en Administración y almacenamiento de red y Usos diferentes basados en casos de uso industrial del mundo real.

Estas unidades serán compartidas por todos los miembros del consorcio y crearán nuevos cursos de educación superior, así como potencial para la formación profesional.
El consorcio también compartirá el conocimiento a través de un MOOC que permitirá poner a disposición de los actores de la educación superior involucrados en la formación inicial o continua el contenido creado en el marco del proyecto.

Los principales resultados del proyecto son los cursos de formación y los MOOC creados al final del proyecto.

La encuesta y el mapeo de los diferentes actores que actúan en la transición energética serán un valor añadido para un mejor conocimiento de este entorno cambiante y de las interconexiones entre los diferentes sectores energéticos.

Además, el proyecto podría ser una ventana abierta a través de una interconexión a largo plazo entre los miembros del consorcio. Esto podría dar lugar a otras formaciones comunes, al intercambio de estudiantes, etc. Este proyecto es clave para formar a la nueva generación de técnicos preparados para trabajar en el mix energético europeo. De hecho, creará vínculos entre las universidades y también entre los futuros técnicos. Para que Europa pueda cumplir sus compromisos, Europa necesita trabajar como una sola. Este proyecto es una respuesta real a esta problemática.

Muchas de las escuelas trabajan en un nivel esporádico con la sostenibilidad, pero no tienen una visión explícita de sostenibilidad a nivel estratégico.

Vemos un gran potencial para adoptar la agenda explícita de los Objetivos de la ONU para 2030 como un objetivo estratégico común para trabajar de manera innovadora y sistemática para mejorar las prácticas y los procesos dentro de las escuelas de formación profesional, y en estrecha colaboración con las partes interesadas circundantes. En el área de conocimiento de la logística

Los 5 socios del proyecto  Click on Climate participarán en 3 niveles organizativos en el proceso de diseño innovador que llevará a una mayor conciencia y competencias para actuar por el cambio

Descripción de actividades

Resultado Intelectual 1: «Mapeo de prácticas» (IO1) que dará lugar a un análisis de «Madurez en sustentabilidad».

Resultado Intelectual 2: Tras el mapeo de las perspectivas de los grupos de interés pasamos al nivel de gestión desarrollando una herramienta para Implementar los objetivos climáticos en las estrategias específicas de cada escuela asociada y comenzar a implementarlos localmente en cada escuela (IO2).

Resultado Intelectual 3: Está dedicada a producir 2 cursos para estudiantes y personal de formación profesional.

Resultado Intelectual 4: Cuando los dos cursos estén desarrollados y hayan sido probados, serán utilizado para iniciar la actividad de aprendizaje que llamamos «Campamento de sostenibilidad». En este campamento, todas las escuelas asociadas (estudiantes y capacitadores) se reunirán y trabajarán con desafíos climáticos reales que se han recopilado durante el mapeo de la práctica.

Cuáles son los principales objetivos y resultados

• Aumentar la conciencia y las competencias para tomar medidas de acuerdo con los Objetivos de las Naciones Unidas para 2030, tanto a nivel de gestión como de partes interesadas y de enseñanza dentro de las escuelas asociadas
• Crear y probar nuevas herramientas y actividades de innovación en todas las escuelas.

Socios participantes

TEC (Dinamarca), XABEC (España), EUCSYD (Dinamarca), YSAO (Finlandia) y ZADKINE (Paises Bajos).

Para más información, visita la página web www.clickonclimate.eu

La transición energética requiere innovación en la industria, desarrollando nuevas tecnologías y productos. Esto tendrá un impacto en las empresas involucradas como productoras, pero también en los consumidores de energía.

Las nuevas tecnologías requieren nuevos conocimientos y métodos de producción, por lo que tienen un gran impacto en la formación profesional. Los estudiantes y profesores de FP no solo tendrán que estar al tanto de los desarrollos y conocer las innovaciones técnicas, sino que también deberán poder utilizarlas. En este proyecto, desarrollaremos aún más el concepto de educación híbrida fomentando la colaboración estrecha entre empresas y escuelas de FP.

El proyecto preparará un manual general para docentes sobre la implementación de módulos basados en la transición energética. Los socios desarrollarán prototipos para 14 modelos técnicos didácticos con materiales de aprendizaje complementarios en forma de módulos introductorios, específicos y colaborativos. Estos modelos se podrán utilizar para los niveles 2, 3 y 4 y, cuando sea posible, para el nivel 5 y los profesores y estudiantes construirán los modelos de acuerdo con las especificaciones y los usarán en la práctica.

Uno de los resultados del proyecto será la formación didáctica de los profesores de FP sobre cómo utilizar estos modelos y materiales de formación de forma eficaz.

Los socios de las escuelas danesas de Aarhus Tech (https://www.aarhustech.dk/) ,  Roskilde Technical College (https://www.rts.dk/in-english ), la escuela alemana de  Hans-Sachs-Berufskolleg (https://chancen.hans-sachs-bk.de/) , las escuelas holandesas de ROC Da Vinci College (https://www.davinci.nl/welcome-at-da-vinci-college) y  Deltion College (https://www.deltion.nl/) y la escuelas españolas CIFP USURBIL LHII (http://www.lhusurbil.eus/web/default.aspx?lng=es) y XABEC (http://xabec.es) involucrarán a los estudiantes en la prueba piloto de los productos, en el intercambio internacional y virtualmente entre las actividades del proyecto.

Puedes conocer más sobre el proyecto, visitando nuestra página web: https://www.edutrans-project.eu/

La experiencia durante estos años trabajando con la metodología de Projectx ha sido muy positiva, pero resulta necesaria una adaptación a las nuevas tecnologías mediante la aplicación de plataformas e-learning y recursos didácticos apropiados. Este es el motivo por el que nace el proyecto, cuyo objetivo es la transformación digital de una parte del repositorio de ProjectX que se generó en el proyecto One2One con el fin de mejorar las movilidades de alumnos y su aplicación a formación profesional online mediante la integración en plataforma e-learning. El principal producto de este proyecto es un repositorio de ProjectX en realidad virtual (VR ProjectX) que están integrados en una plataforma e-learning para asegurar la gestión docente del reconocimiento de resultados de aprendizaje.

Para ello se han seleccionado socios que han participado en la elaboración de la metodología de projectX en los proyectos anteriores, como Valdorio, junto con otros socios que tienen experiencia en diseño 3D, a través de la red internacional de FABLAB’s, como la Universidad Politécnica de Valencia, GUIA y TAW, y finalmente socios con experiencia en la programación de realidad virtual, como la startup Dypsela. También participa en el proyecto al centro de formación profesional suizo IBW que está especializado en el área de la Mecatrónica Industrial y que aportará nuevos projectX y CLO’s con el objetivo de actualizar las herramientas.

Cada uno de los socios realizará las actividades programadas. Xabec, GUIA, IBW y Valdorio serán los responsables de elaborar los manuales de elaboración de los VR ProjectX’s y de su diseño que posteriormente serán digitalizados por los técnicos de DYPSELA con la ayuda de Valdorio, TAW y UPV que se encargarán de los diseños en 2D y 3D. Finalmente, UPV y TAW integrarán los VR ProjectX’s en una plataforma de teleformación de modo que se pueda realizar la gestión docente (evaluación y acreditación) de acuerdo con el sistema europeo ECVET. Para la ejecución de cada una de las etapas se han organizado reuniones para la coordinación de todas las tareas y la supervisión de la calidad y ejecución del proyecto. Finalmente, se realizarán algunos eventos multiplicadores con el fin de dar difusión a los productos entre los diferentes públicos objetivos: alumnos que quieren estudiar FP, alumnos de FP que quieren realizar movilidades y trabajadores que desean obtener una acreditación mediante la teleformación.

En resumen, el proyecto VR ProjectX es la continuación de los proyectos previos TOPMOST y ONE2ONE que de este modo se adaptan a la era digital mediante la aplicación de la realidad virtual y la teleformación. Así pues, los socios de la red INNMAIN podrán aumentar el número de movilidades de alumnos y disponer de una plataforma que puede ser enriquecida de modo colaborativo entre todos mediante la elaboración de nuevos VR ProjectX siguiendo las instrucciones del manual elaborado en este proyecto, de modo que el proyecto es sostenible en el futuro.

El objetivo principal del proyecto es el aprendizaje mutuo y el intercambio de conocimientos y experiencias en la organización de prácticas profesionales y la cooperación con los empleadores, así como métodos para desarrollar habilidades profesionales, teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes, especialmente aquellos con menos oportunidades.

Las acciones englobadas en el marco del proyecto son:

1. Preparación de la visita y visita a Valencia
2. Encuesta de conocimientos y las necesidades de los estudiantes y profesores
3. Preparación de la visita y visita a Cracovia
4. Elaboración de recomendaciones y visita a Cracovia
5. Difusión de los resultados del proyecto

Socios

PROAKTYWNI Fundación, Polonia.
Power Engineering School, Polonia.
Centro de Formación Profesional XABEC, España.